1、小练笔的写法：变换角度，抓改写。
(相关资料图)
2、对课文的内容进行加工改造，重新组织，重新表达，可以加深对课文内容的理解，又可以创造练笔的机会，提高学生运用语言的能力。
3、如《石榴》这篇课文介绍了石榴抽枝长叶、开花、结果的生长过程，可以让学生把自己看做是可爱的石榴，来介绍自己，在作自我介绍时，可根据从文中了解的、插图上和生活中观察到的，分别介绍石榴的生长过程和果实的特点。
4、2、空白之处，抓扩写。
5、 作者常常会运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者自己。
6、在课文中，有些地方写得很含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象的空间。
7、这样的文章充分抓住空白，把写得简练的地方补写具体，把写得含蓄的地方补充完整，通过填补这些空白，可以加深对课文内容的理解，可以提高想象能力和语言表达能力。
8、《卧薪尝胆》一课讲到“勾践夫妇来到吴国……受尽了屈辱”，感受到勾践夫妇饱受屈辱、备受艰辛、历经磨难，但是“屈辱”这个词比较抽象，可以想象吴王面对给他做牛做马，呼之即来、挥之即去的勾践，又会怎样去羞辱他。
9、 3、示例模仿，抓仿写。
10、 仿写是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练形式。
11、进行仿写，降低习作的难度，激发他们习作的兴趣，进而提高习作能力。
12、提供有效的模仿对象和语言表达形式，可以促使语文综合能力的提高。
13、 4、奇思妙想，抓续写。
14、 有些文章的结尾写得比较留有余地、耐人寻味，留有巨大的猜想空间。
15、可以通过合理的想象把这样的猜想用自己的语言表达出来。
16、拓展资料：小练笔就是围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的习作练习。
17、在阅读教学中，有计划地指导学生进行小练笔训练，不仅可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力，而且可以促使学生加深对文本内容的理解。
18、小练笔训练，可以把语言形式的运用和对课文内容的理解有机地结合起来，在读中学写，读写结合，使理解和运用相得益彰。
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